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CICyT Abremate UNLa.
@abremate.unla
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О пользователе CICyT Abremate UNLa.
CICyT “abremate”, un espacio universitario para la ciencia y la tecnología.
La Universidad Nacional de Lanús propone entre sus metas institucionales una íntima relación y compromiso con las necesidades y actividades de su entorno social y productivo.
El CICyT, como museo universitario, está altamente comprometido con la comunidad toda y en especial con la educativa. Está conformado como un espacio motivador y generador de ideas sobre los fenómenos naturales y tecnológicos, tanto hacia el interior y el exterior de la propia institución, hacia el sistema educativo y hacia el público en general.
Su principal objetivo es poner la “ciencia en acción” para tender puentes entre la comunidad educativa y promocionar la cultura científica a través de caminos temáticos e interactivos que permitan el tránsito lúdico de los aprendizajes.
Los contenidos científicos y tecnológicos que se desarrollan en los caminos temáticos del CICyT están basados en los diseños curriculares educativos de la provincia de Buenos Aires; pero además incluyen temáticas como la historia, y la identidad local y regional.
La propuesta es venir al CICyT y participar de la experiencia recreativa a través de la “pedagogía creativa”, pensada para provocar curiosidad y motivación por el conocimiento, así como el despertar de vocaciones científicas y tecnológicas.
El CICyT adquiere importancia social y educativa, puesto que la característica lúdica de sus módulos interactivos permite un punto de encuentro entre la adquisición del conocimiento, a través del juego y la experimentación para que los niños, adolescentes y público en general accedan al conocimiento a través de la participación activa.
Dicha interacción y recreación de los visitantes, facilita la comprensión de los fenómenos experimentados y a su vez invita a los participantes a ser parte activa en la experiencia, promoviendo con esa conjugación la construcción de conocimientos para el dominio de información específica.
El proyecto pedagógico del CICyT se funda en la difusión y aprendizaje a partir de la alfabetización científica. Este proceso de enseñanza aprendizaje se concibe hoy como una combinación dinámica de actitudes y valores, habilidades, conceptos, modelos e ideas acerca del mundo natural y la manera de investigarlo.
La función del CICyT es enriquecer la ciencia escolar con aspectos concretos de la vida cotidiana, porque tiene un potencial para favorecer el aprendizaje que no puede reproducirse en el aula. Como ejemplo podemos decir que se experimenta usando elementos reales, con temas relacionados con lo cotidiano, y conjugando diversión, interactividad e interacción social.
El trabajo creativo con los “módulos interactivos” de Física, Química, y Biología en un espacio innovador para alumnos y docentes genera un entorno propiciador para adquirir aprendizajes significativos. El estímulo y la comprensión empírica de los fenómenos y procesos que los alumnos vivencian instalan una dinámica creativa transmisible a las clases de ciencia y tecnología en los ámbitos escolares.
En este sentido, la visita modela el tratamiento de los temas en el aula desde nuevas perspectivas, donde se enfatizan la comprensión de causas y procesos, se alerta sobre consecuencias y por tanto se promueve la conciencia de un uso social responsable de la misma, partiendo de la consideración que los museos son agentes de integración y un nexo entre la ciencia y la comunidad.
La Universidad Nacional de Lanús propone entre sus metas institucionales una íntima relación y compromiso con las necesidades y actividades de su entorno social y productivo.
El CICyT, como museo universitario, está altamente comprometido con la comunidad toda y en especial con la educativa. Está conformado como un espacio motivador y generador de ideas sobre los fenómenos naturales y tecnológicos, tanto hacia el interior y el exterior de la propia institución, hacia el sistema educativo y hacia el público en general.
Su principal objetivo es poner la “ciencia en acción” para tender puentes entre la comunidad educativa y promocionar la cultura científica a través de caminos temáticos e interactivos que permitan el tránsito lúdico de los aprendizajes.
Los contenidos científicos y tecnológicos que se desarrollan en los caminos temáticos del CICyT están basados en los diseños curriculares educativos de la provincia de Buenos Aires; pero además incluyen temáticas como la historia, y la identidad local y regional.
La propuesta es venir al CICyT y participar de la experiencia recreativa a través de la “pedagogía creativa”, pensada para provocar curiosidad y motivación por el conocimiento, así como el despertar de vocaciones científicas y tecnológicas.
El CICyT adquiere importancia social y educativa, puesto que la característica lúdica de sus módulos interactivos permite un punto de encuentro entre la adquisición del conocimiento, a través del juego y la experimentación para que los niños, adolescentes y público en general accedan al conocimiento a través de la participación activa.
Dicha interacción y recreación de los visitantes, facilita la comprensión de los fenómenos experimentados y a su vez invita a los participantes a ser parte activa en la experiencia, promoviendo con esa conjugación la construcción de conocimientos para el dominio de información específica.
El proyecto pedagógico del CICyT se funda en la difusión y aprendizaje a partir de la alfabetización científica. Este proceso de enseñanza aprendizaje se concibe hoy como una combinación dinámica de actitudes y valores, habilidades, conceptos, modelos e ideas acerca del mundo natural y la manera de investigarlo.
La función del CICyT es enriquecer la ciencia escolar con aspectos concretos de la vida cotidiana, porque tiene un potencial para favorecer el aprendizaje que no puede reproducirse en el aula. Como ejemplo podemos decir que se experimenta usando elementos reales, con temas relacionados con lo cotidiano, y conjugando diversión, interactividad e interacción social.
El trabajo creativo con los “módulos interactivos” de Física, Química, y Biología en un espacio innovador para alumnos y docentes genera un entorno propiciador para adquirir aprendizajes significativos. El estímulo y la comprensión empírica de los fenómenos y procesos que los alumnos vivencian instalan una dinámica creativa transmisible a las clases de ciencia y tecnología en los ámbitos escolares.
En este sentido, la visita modela el tratamiento de los temas en el aula desde nuevas perspectivas, donde se enfatizan la comprensión de causas y procesos, se alerta sobre consecuencias y por tanto se promueve la conciencia de un uso social responsable de la misma, partiendo de la consideración que los museos son agentes de integración y un nexo entre la ciencia y la comunidad.
